Pädagogisches Profil

In den ersten drei Lebensjahren lernen Kinder sehr schnell, besonders intensiv und sehr umfassend. Darum hat das Spielen in unserem pädagogischen Konzept einen hohen Stellenwert. Es ist die wichtigste Erfahrungs-, Ausdrucks- und Lernform des Kindes in der Auseinandersetzung  mit seiner Umwelt. Die Spielsituation ist als eine vom Kind aktiv gestaltete Wechselbeziehung zwischen ihm und seiner Umwelt zu verstehen. Im Spiel wird dem Kind Raum gegeben, Verhaltensmöglichkeiten für bestimmte Situationen zu entwickeln. Ich-, Sozial- und Sacherfahrungen können während des Spiels gesammelt und ausprobiert werden. Das Kind erwirbt Kompetenzen, die es dazu befähigen Lebenssituationen in der Gemeinschaft zunehmend selbstbestimmend und sachgerecht zu begegnen.

Unsere pädagogischen Handlungen werden von den Bildungsgrundsätzen der frühkindlichen Förderung des Landes NRW geleitet.

Zum Beispiel die Bereiche:

Sprachbildung/ Sprachförderung

Neben dem Spiel hat die Sprachbildung/ Sprachförderung eine große Bedeutung in unserem Konzept. Sprechen lernen ist eine der wichtigsten Lernleistungen kleiner Kinder. Spracherwerb ist ein eigenaktiver, konstruktiver Prozess, in dem das Kind auf einen liebevollen und aufmerksamen sprachlichen Kontakt, sowie auf eine sprachanregende Umgebung angewiesen ist. Sprachliche Bildung ist ein kontinuierlicher Prozess, er umfasst das Sprachverständnis wie auch die Sprechfähigkeit. Bei der Sprachförderung werden alle Kinder mit Sprechauffälligkeiten bzw. Sprachentwicklungsverzögerungen und Kinder mit nicht deutscher Herkunftssprache durch gezielte Angebote gefördert. Kleine Kinder orientieren sich bei der Sprachbildung zuerst über die nonverbale und optische Wahrnehmung, wie Mimik und Gestik, sowie über Sprachrhythmus, den Tonfall und die Sprachmelodie. Alltagsintegrierte Sprachbildung bedeutet entsprechend den Alltag so zu gestalten, dass es viele Möglichkeiten gibt die Sprachentwicklung zu ermöglichen und die Freude am Sprechen fördert wie z.B. Singen, Fingerspiele, Bücher vorlesen und betrachten, Reime aufsagen……. Und noch vieles mehr.

Bewegung

Krabbeln, Rennen , Toben, Schaukeln….. kleine Kinder haben in der Regel einen ausgeprägten Bewegungsdrang. Und das ist gut so, denn vielfältige Bewegungen führen nicht nur zu motorischen Fortschritten wie Schnelligkeit, Koordinationsvermögen und guter Balance. Vielfältige Körpererfahrungen sind auch eine wichtige Triebfeder für kognitive, emotionale und soziale Entwicklungsprozesse. Für Kleinkinder sind Denken, Fühlen und Bewegung noch untrennbar miteinander verbunden. In Bewegung lernen sie sich selbst und ihren Körper immer besser kennen und nehmen ihre materielle Umwelt wahr. Bewegt geben sie ihren Emotionen Ausdruck, machen Raumerfahrungen und treten in Kontakt mit anderen Menschen. Für uns ist es wichtig dass die Kinder immer Platz, Raum und  genügend Anregungen haben ihren Bewegungsdrang in allen Facetten ausleben zu können.

Bei Kindern im Alter von 1 bis 3 Jahre liegt der Entwicklungsschwerpunk in der Sprach- und Bewegungsentwicklung, jedoch sind wir in unserer alltäglichen Betreuung bemüht die naturwissenschaftliche, ökologische, mathematische und die musisch- und ästhetische Bildung spielerisch zu fördern. Um die Kinder nicht zu überfordern wird dabei ein genauer Focus auf den jeweiligen Entwicklungsstand der Kinder gelegt.

Auch das Erleben von Ritualen gehört zu unserem Konzept

Regelmäßige und wiederkehrende Rituale gehören zu den ersten Erfahrungen eines Kindes. Essen, Schlafen, Wickeln, Kuscheln und Spielen - diese bestimmen den täglichen Ablauf eines Kleinkindes. Dieser wiederholende Rhythmus schafft bei Kindern Vertrauen und Geborgenheit.  Daher spielen Rituale in unserer Einrichtung eine zentrale Rolle, wobei den Übergangsritualen besondere Bedeutung zukommt. Diese Erleichtern nicht nur den Übergang zwischen Familie und Tagespflege im Rahmen des Ankommens, Begrüßens, Verabschiedens und Nachhausegehens, sondern ermöglichen ebenfalls den Wechsel zwischen den verschiedenen Aktivitäten im alltäglichen Ablauf, wie z.B. das Hände waschen vor den Mahlzeiten sowie das Wickeln und umziehen vor der Ruhezeit. Sie helfen den Tagesablauf zu rhythmisieren. Diese Abläufe geben den Kindern Orientierung und damit verbunden eine große Sicherheit, weil sie die Situationen selbst einschätzen können.

Die Wertschätzung der Individualität des Kindes ist unsere prinzipielle Haltung. Gerne lassen wir uns immer wieder von Ihnen überraschen und heißen jedes Kind willkommen. Wir gestehen jedem Kind sein eigenes Entwicklungstempo zu. Jedes Kind wird in seinen Stärken unterstützt, es kann sich mit seinem Charakter, kulturellen Hintergrund und seinen persönlichen Besonderheiten in die Gruppe einbringen. Als pädagogische Fachkräfte erkennen wir, wann anregende und fördernde Begleitung durch uns notwendig ist. Herzlich willkommen sind auch Kinder mit Entwicklungsverzögerungen und mit vorhandenen Einschränkungen.